Archives de catégorie : RESSOURCES

Non classé, PLANETE TERRE et ENVIRONNEMENT, Projet 2020-21

ETAPE 1

ÉTAPE 1 : Mise en situation, créer un univers
Pour accéder à la bande sonore mise en ligne sur le site, cliquez ici.
Pour accéder au tapuscrit de la bande sonore, cliquer ici.

Plusieurs temps

1 – Écoute et découverte de la bande sonore
Elle peut être introduite par l’intermédiaire de la poupée de classe.

2 – S’interroger autour de ces trois personnages

Combien sont-ils ? Comment s’appellent-ils ? Connaissez-vous ces noms ? Comment peuvent-ils s’écrire ?
Que ressentent-ils ? Quelles sont leurs émotions ?
Que nous racontent-ils ?
Que leur arrive-t-il ? D’où viennent-ils ? Qui sont-ils ?
Comment les imaginez-vous ?
Les élèves formulent des hypothèses sur ces trois personnages, en s’appuyant sur la bande sonore. Une argumentation se met en place de façon à confronter les divers points de vue. Retour ligne automatique
En parallèle, les élèves peuvent exprimer leurs ressentis quant à ce qu’ils vivent au sein de la cour (en s’appuyant sur les personnages évoqués). Un questionnement permet de faire émerger ce qui pourrait être mis en place pour mieux vivre ensemble.

3 – Imaginer et fabriquer ces personnages

  • en les dessinant,
  • en les décrivant,
  • en les fabriquant avec des matériaux (à sélectionner en fonction des propositions des élèves).

Pour consulter les pistes sur le site du CDRS  » résoudre et expérimenter », cliquez ici.

AUTOUR DU VIVANT, Non classé

Ver de farine

Répondre à une problématique

Quel sens utilise le ver de farine pour se nourrir?
Au préalable, les élèves devront répondre à une ou plusieurs problématiques ( conditions, alimentation, reproduction…)  qu’ils choisiront par la mise en œuvre d’expériences autour de l’élevage et la recherche sur des supports variés.

Puis, ils émettent des hypothèses par rapport à la problématique choisie : Quel sens utilise le ver de farine pour repérer sa nourriture?

Ils élaborent divers protocoles qui feront l’objet d’un débat collectif.

La démarche est décrite dans la vidéo ci-dessous.

LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE, Non classé, PRINCIPES DE LA DEMARCHE D'INVESTIGATION

Le dessin d’observation

De l’observation au dessin, dans le monde vivant

« Observer est donc une habileté fondamentale qu’il faut cultiver à l’école car elle demande de porter une attention spéciale, de sélectionner des informations et de les interpréter pour donner du sens. L’observation conduit à une communication, le plus souvent sous la forme d’un dessin d’observation. On ne dessine que ce qu’on voit, rien que ce qu’on voit et pas ce qu’on imagine, prononcée par un enseignant, illustre que l’observation doit être précise, rigoureuse avec le souci du détail, objective. » (J.C Alain, Éducation au développement durable au quotidien, initiation à l’approche systémique des problèmes d’environnement de la maternelle au cycle 3. Dijon, CRDP 21, collection « Au quotidien », 2011).

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